王瑩瑩老師以“教學目標的書寫”為主題，明確教學目標的規(guī)范要求。王老師分析了當前教學目標書寫存在不科學、不準確的問題，辨清教學目標與學習目標之間的關系，明確了目標書寫的基本要素。王老師區(qū)分出不同的動詞在教學目標中的含義與用法，她建議應當以學情為基礎，以課程標準為依據(jù)，著眼于學情，提升教學目標書寫水平。

艾長松老師分享了提升歷史學科影響力的幾個方法。歷史學科具有自己的特色，承擔以史為鑒、以史育人、以史化人的重要責任。在歷史課堂中，應當積極創(chuàng)造歷史情境，深入歷史，引導學生回到歷史發(fā)生的原點上，理解歷史發(fā)生的人與事、時與空。同時提升教師個人能力，打磨教學方法，明確教學細節(jié)，讓課堂富有吸引力。

范培壯老師以高考題的分析為基礎，提出高三備考建議。高考試題的命制貫徹了黨的教育方針，落實了立德樹人的根本任務，充分體現(xiàn)了一核四層四翼高考評價體系的要求。在備考中要扎根于教材，構建教材知識譜系圖，強化對主干知識的識記和理解；同時設置一些問題探究來對教材枯燥的知識點進行深化理解。

歷史中心教研室主任白寧寧主任最后提出了對教師師德師風的要求，她分析了教育部公布的反面案例，警示我們?yōu)槿藥煴硪纫?guī)范自己的行為，樹立良好的個人品格，并鼓勵新教師爭做新時代老師，譜寫教育新篇章。學科組要建設一支有德、有才、有魅力的教師團隊。