高中生物的學習方法和知識的難易程度和初中有著明顯的差異，如何學好高中生物是許多高一同學所面臨的難題。在初中，學生的學習方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿，大部分學生的學習習慣是圍著教師“轉”，沒有完全養(yǎng)成獨立思考和對知識進行歸納總結的學習習慣；而高中教學，則要求學生勤于思考，善于歸納總結規(guī)律，掌握學習方法，做到舉一反三，觸類旁通。初中更加重視學生生物學素養(yǎng)的養(yǎng)成，學生能力的培養(yǎng) ，而對學科知識體系要求學生了解的成分更多，達到掌握的學科知識相對減少；高中對學科知識體系的掌握要求比較高，不僅要求學生達到一定能力的要求，同時還必須掌握一定的學科知識和學科技能。初中學生學習生物時，大部分學生都是通過簡單的“死記硬背”進行記憶，他們學習生物的方法主要是記憶、簡單模仿。高中生物對學生分析、理解生物學問題的能力提出了較高要求。高中生物對學生分析、理解生物學問題的能力提出了較高要求。例如用數(shù)學坐標圖象來表達生物學規(guī)律，描述生命活動過程中的物質變化過程。如：有絲分裂和減數(shù)分裂中用圖像描述DNA、染色體和染色單體的變化規(guī)律。因此較為機械、死板的學習方法已不適應高中注重能力及創(chuàng)新的要求。另外學生和家長大多不很重視生物學的學習，有部分學生或缺乏興趣、或學習方法欠佳，往往出現(xiàn)不會、不想學習現(xiàn)象，等學生開始有興趣，開始有較正確的學習方法時已學習過半，所以，你們要改進學習方法，從“記憶型”的被動接收知識向“探索、理解型”的主動學習知識的轉變，來適應高中生物的學習。

總

結