欒一琳老師以疫情新型冠狀病毒為導(dǎo)入，在課堂上積極組織學(xué)生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。例如，在提出問(wèn)題后，提倡學(xué)生先思考后回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)疫苗相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；組織學(xué)生繪制體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程圖，增加學(xué)生的參與度和興趣。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又突出學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)民主，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

陳紅玉老師以“糖丸爺爺”顧方舟研制的糖丸——脊髓灰質(zhì)炎活疫苗的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地理解疫苗的發(fā)展史，學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究精神。陳老師提供了最新的關(guān)于移植器官需求量及實(shí)際手術(shù)量的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用免疫學(xué)原理解釋器官移植面臨的免疫排斥問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生對(duì)器官捐贈(zèng)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。陳老師的課堂運(yùn)用自主探究、師生互動(dòng)等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂活力。

公開課后，各年級(jí)的生物老師都對(duì)兩位參賽教師教學(xué)上的亮點(diǎn)進(jìn)行了肯定的評(píng)價(jià)。生物中心教研室主任趙麗梅對(duì)公開課進(jìn)行了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，肯定了教師們的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的教學(xué)態(tài)度，并給出了建設(shè)性的意見。