于紅老師就《端穩(wěn)端牢中國(guó)飯碗》展開(kāi)課程，通過(guò)一個(gè)小視頻動(dòng)畫(huà)展示水稻的春耕景象，導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)明確基礎(chǔ)知識(shí)，展示自學(xué)成果；再通過(guò)小組合作討論，學(xué)生們探究糧食變革狀況以及菜籃子工程相關(guān)知識(shí)；最后總結(jié)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施的分析思路。

尹亞新老師結(jié)合地圖冊(cè)與相關(guān)視頻資料，通過(guò)了解我國(guó)主要農(nóng)作物分布狀況，分析我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展條件，并通過(guò)分析我國(guó)主要農(nóng)業(yè)區(qū)發(fā)展差異，指出其發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及其解決措施。

紀(jì)燕燕老師則從飲食的角度來(lái)看我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，展示美食的圖片，通過(guò)主食（米、面等）分析種植業(yè)的發(fā)展，通過(guò)肉類(lèi)（雞肉、豬肉、牛肉等）分析畜牧業(yè)的發(fā)展，通過(guò)海鮮（魚(yú)類(lèi)、蝦、貝類(lèi)等）分析漁業(yè)的發(fā)展，通過(guò)餐后水果分析林業(yè)的發(fā)展，串起整堂課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并分析我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及解決措施。